대상: 공익 근무 7개월 중인 23세의 A군 증세: 마음을 열면 다른 사람들이 자신을 이용하고 언젠가는 발목이 잡힐 것이라고 두려워해서 마음의 문을 닫고 있다고 함 접촉: 치료자의 심리치료 홈 페이지를 본 아버지께서 아들인 A 군을 심리치료에 데리고 왔음 진단명: 대인 공포증, 회피적 성격장애 치료 기간: 아버지는 한번 2시간 컨설팅을 해 보고 나서 치료를 결정하는 치료 계약을 하겠다고 해서 아들 A군을 치료실에 데리고 왔음. 이후에 아버지는 6개월 간의 치료 계약(48시간)을 하고 치료를 받도록 했다. 치료 결과: 주 3회로 1회에 2시간씩 1주일에 6시간의 치료 회기를 가지기로 했음. 아래는 A군과 제 9 회의 18시간(컨설팅 시간과 합쳐서 총 20 시간)의 치료 과정을 요약 분석한 것임 치료의 과정 오늘 치료 회기에서 A군은 1시간이나 지각을 했다. 치료자는 왜 늦었는지?에 대해서 물어 보지 않았으나 혹시 아침에 일어나서 양치질, 세수 그리고 식사 등의 순서에서 늦었을 때 순서대로 하지 않으면 안 되는 강박증이 있는지? 혹은 어제 늦잠을 자서 늦게 일어나서 지각을 했는지?에 대해서 물어 보았으나 A군은 그냥 "게을해서 지각을 했습니다"라고 만 이야기를 했기 때문에 더 이상 케 물어보지는 않았다. 혹시 강박증이 있다면 이후에 치료자에게 솔찍하게 이야기를 해 주어야 분석해서 그 문제를 해결할 수 있다고 이야기를 했다. A군이 별다른 이야기가 없다고 해서 치료자는 지난 주일 금요일에 하던 이야기를 이어서 계속하기로 했다. 치료자는 지난 금요일 날에 분석을 했던 내용을 상세하게 피드백으로 재생 시켜서 다음과 같이 약 10분간 요약을 해서 설명을 해 주었다. 고 1학년 때는 학교 분위기가 면학 분위기가 아니고 어떤 선생님들도 A군에 대해서 관심을 가져주는 사람이 없었고 진단 평가에서 1 등급으로 반에서 1등, 2등 그리고 전교에서 20등 이내로 들어 갔지만 동료들이 공부할 생각이 없는 것으로 보였고 선생님들도 학업에 대해서 격려, 공부하라고 독려하는 분위기가 아니어서 공부를 하고 싶은 생각이 없어졌고 그리고 동료들이 질이 낮은 저질의 학생들로 보여서 어울리지 않으려고 했고 수업 시간에는 아예 선생님들의 수업 내용에 귀를 막아 버려 공부가 머리 속에 들어오지 못하게 했다. 고교2학년이 되면서 A군은 고 1학년 때와는 완전히 다르게 대인관계를 했다. 대인관계에서 "끝을 보자" 혹은 "갈 데까지 가보자"라는 심정으로 한번에 35명 정도의 동료들에게 일일이 접근을 해서 친구 관계를 만들어 나갔는데 그 중에서 9명의 동료들과 함께 지내게 되었고 그리고 그 중에서 6명은 아주 친한 친구가 되어 지금도 계 모임으로 몇 개월에 한번씩 만나고 있다고 했다. 고 3학년이 되면서 고 2학년 때처럼 새로운 반 친구들 35명과 새로 시작하는 적극적인 태도로써 계속하려고 했지만 너무 미성숙하고 동료들이 좋아하지 않을 것 같아서 포기하고 성숙한 자세 즉 A군 자신이 정상적이라고 생각하는 마음 속의 틀을 만들었다. 그러나 치료자가 볼 때 A군은 다시 고 2학년 때처럼 시작을 한다는 것에 질려 버렸기 때문에 포기하고 다시 새롭게 할 엄두가 나지 않았기 때문으로 보았다. 고 2학년 때처럼 하는 것은 너무 에너지가 소모되고 다시 되풀이를 한다는 것은 새로 고 2학년을 시작하는 것으로 인식되어졌기 때문이었다. 왜냐하면 A군은 인위적으로 목적적으로 고 2학년 때의 대인관계를 했기 때문에 힘이 들어서 더 이상 계속하고 싶은 생각이 없어졌기 때문이었다. 즉 조용하고 차분하고 필요 없는 말을 하지 않고 감정을 자제하는 조용한 스타일에 맞추려고 했기 때문에 더욱 더 긴장이 되고 부자연스러워지게 되자 집에 와서 자신의 학교에서 행동과 태도를 관찰하고 비판하고 비평을 하는 관찰 자아가 활발하게 활동하게 되면서 더욱 더 대인관계가 어렵게 변화되고 힘들어졌다는 것을 깨닫게 되면서 지금의 공인 근무는 약물의 힘으로 조용하고 안정된 태도와 감정을 억제하는 태도를 유지하고 있는데 A군은 이러한 자신의 행동과 태도를 정상적인 것으로 인식하고 있다고 지적을 했다. A군이 고 2학년 때의 대인관계가 정상적이고 편안한 관계였는데 왜 A군이 그러한 대인관계를 고 3학년 때 계속하지 않았는지?에 대해서 치료자는 A군이 의도적으로 목적적으로 "대인관계에서 끝을 보자"는 마음으로 관계를 했기 때문에 그러한 의도와 목적이 신체적 긴장을 불러 일으키게 되어 긴장된 태도와 마음으로 관계를 했기 때문에 그러한 관계가 잘 못된 것으로 인식하게 된 것을 지적을 했다. 결국은 고 2학년 때에 9명의 친구들을 만들 수 있었지만 마음을 열고 관계를 하지 않고 피상적인 관계가 되었기 때문에 친밀관계를 만들지 못해서 결국은 2%가 모자라는 느낌에 이것이 정상적인 마음의 평화를 가져오지 못한다는 판단으로 고 3학년 때는 거꾸로 정상적인 관계를 마음 속에서 만들어서 그곳에 맞추려고 했기 때문에 더욱 더 신체적 긴장을 초래해서 껄끄럽고 부자연스러운 관계가 되어 버린 것을 지적을 해서 다시 지난 금요일의 분석 내용들을 연결 시켜서 설명을 해 주었다. A군은 치료자의 요약 설명에 지난 금요일 날에 했던 분석의 내용을 피드백을 받아서 다시 상세하게 연결이 되었다고 기뻐하면서 시작을 했다. 치료자는 오늘 치료 회기를 다음과 같이 시작을 했다. A군이 고 3학년 12월, 1월, 2월 달에 마음이 안정되고 감정이 조용하게 가라앉으면서 자신감이 생겨서 어떤 것이든지 잘 해 나가겠다는 마음이 들었을 때 아버지가 소개해 준 기숙사 학원에 등록을 했다가 3주일 만에 퇴소해서 집으로 돌아온 사건에 대해서 이야기를 해 보도록 했다. A군이 어떤 것을 이야기를 해야할지를 모르겠다고 했을 때 치료자가 질문을 해서 대답을 하면서 시작을 했다. 치료자는 그 학원에 학생들이 몇 명이나 되었는지?에 대해서 물었다. 학생이 전부 약 30명 정도되는 학원이라고 했다. 그 학원이 처음 시작하는 학원이었기 때문에 학생들이 30명 정도 밖에 되지 않았다고 했다. 그 기숙사 학원은 xxx 동에 위치한 10층 건물로 7층과 8층을 사용하고 6층은 프론트 데스크(입학등 사무를 보는 사무실과 교무실)로 사용되는 학교로 새로 시작하는 학원으로 학생들이 많지 않았다고 했다. 학생들은 기숙사의 1개의 방에 4명씩 들어가서 생활 하도록 되어 있었는데 A군의 방에는 모두 4명이었다고 했다. 그 4명에 대해서 상세하게 생각나는 데로 기술해 보라고 했을 때 A군은 B군에 대해서 키가 크고 깡마른 체구로 서로 소통이 잘 되어 이야기를 많이 나누었는데 B군이 A군 보다 하루 먼저 퇴소하고 그 다음 날에 A군이 퇴소했다고 했다. C군은 키가 작은 편이었고 D군에 대해서는 기억이 잘 나지 않는다고 했다. 기숙사 학원의 커리큘럼에 대해서는 아침에 기상은 6시로 모두 같은 시간에 기상을 해야 했고 그리고 8시에 식사 그리고 9시에 수업으로 오전 3시간 그리고 점심을 먹고 오후 3시간 등으로 시간이 짜여 있었고 저녁에 10시 소등학고 취침을 하는 것으로 짜여있었다고 했다. 힘들었던 것은 식당 옆에 헬스 장이 있었는데 그 이외에는 갈 곳이 없어서 대부분의 학생들이 헬스 장에서 삼삼오오 모여서 이야기를 하는 것이 대부분이었는데 A군은 동료들과 잘 어울리지 못해서 힘들었다고 했다. 기숙사에는 10시 이전에는 들어갈 수 없게 되어 있어서 마땅히 혼자서 보낼 장소가 없었다고 했다. 점심 시간에는 누구와 함께 식사를 했느냐?라고 물었을 때 B군과 함께 하는 경우도 있었지만 혼자서 식사를 할 때가 가장 힘들었다고 했다. 퇴소 하기 전까지 3주일 동안은 어떻게 지냈는지?에 대해서 물어 보았을 때 A군은 입소 하루 만에 첫날에 퇴소를 하려고 생각했으나 아버지를 생각해서 기숙사 학교에 보낸 아들이 입소 한지 하루 만에 퇴소하겠다고 하면 아버지의 마음이 어떠할 것인가?를 생각해서 3주일 동안 참았다고 했다. 첫째 주일 동안에는 A군은 자신의 자아가 어떻게 변해가고 있는지?를 알 수가 있었다고 했다. 자신이 동료들을 회피하고 자신의 마음의 문을 닫고 B군과의 대화로 피상적인 대화를 하고 있는 모습을 보여주고 있었고 그리고 불평하고 긴장된 자신의 모습을 숨기려고 과장을 하려고 하는 모습을 볼 수가 있었다고 했다. 그런데 두 번째 주일이 지나가면서 점점 더 힘들어지고 자신의 자아의 모습을 보는 것에서 점점 멀어져 가서 자아가 없는 사람으로 마치 돌아이가 되어 버릴 것 같은 두려움과 공포감이 점점 늘어나서 더 이상 견딜 수가 없었다고 했다. 세 번째 주일에는 계속해서 더 머물 게 되면 하루 아침에 이상한 행동을 하는 사람으로 자신이 어떤 행동을 하는지도 모르는 돌 아이가 되어 버릴 것 같아서 도저히 참을 수가 없었다고 했다. 토, 일요일은 기숙사 밖에 나갈 수 있고 집에서 지낼 수 있게 되어 토요일 날 집에 돌아와서 일요일을 지내고 더 이상 기숙사 학원에 나가지 않았다고 했다. 나중에 이야기를 들어서 알 게 된 것은 B군은 자신보다 하루 빠르게 퇴소한 것을 알 게 되었다고 했다. B군이 왜 퇴소를 했는지?에 대해서 물었을 때 A군은 정확한 이유는 모르겠지만 B군은 타이트 한 학업 과정에서 질식을 느낀다고 토로 했다고 했다. B군은 대인관계 때문에 퇴소를 한 것은 아닌 것으로 보였다고 했다. B 군은 다른 동료들과 잘 어울리고 말을 잘 하는 것으로 보였는데 꽉 짜인 스케줄과 점심 시간과 쉬는 시간에 마땅히 쉬곳이 없고 10시가 되어야 기숙사 방에 들어갈 수 있었기 때문에 숨이 막히는 공간이 싫어서 퇴소한 것 같아 보인다고 했다. A군은 아침에 일어나서 양치질과 세수하고 손을 씻는 시간이 힘들었다고 했다. 많은 동료들이 한꺼번에 들어 닥쳐서 분주하게 부딪쳐야 하는 것이 제일 힘든 시간이었다고 했다. 그리고 점심 시간에 동료들이 삼삼오오 모여서 식사를 하는데 A군 자신은 혼자서 식사를 하는 것이 싫었고 다른 동료들이 A군 자신의 행동과 태도를 관찰하고 있는 것으로 느껴져서 점점 시간이 갈수록 자신의 부자연스러운 행동과 태도 그리고 경직된 얼굴 표정과 태도 등이 동료들이 알 게 될 것 같아서 그것을 숨기느라고 힘이 들어가서 더 이상 견딜 수가 없었다고 실토를 했다. 시간이 점점 흘러 가면서 A군은 더 이상 뻐틸 힘이 없어진다는 느꼈다고 했다. 이곳에 계속해서 마물 게 되면 자신이 3개월 동안 안정 시켜 놓았던 펀안한 마음과 안정된 감정 그리고 모처럼 얻었던 자신감이 사라지고 과거의 상황으로 되돌아갈 것이라는 두려움에 휩싸이면서 안절부절 못하고 더 이상 견딜 수가 없다고 판단이 되어서 기숙사 입주 3주일 만에 퇴소해서 집으로 돌아가게 되었다고 실토를 했다. 다음의 홈 페이지에서는 A군의 섹스 문제가 등장하고 있다. A군은 자신의 성기가 너무 작아서 다른 동료들이 볼까봐 두려워서 화장실에서 성기를 내 놓고 소변을 하지 않는다고 했다. 그리고 소변을 본다고 해도 오줌이 나오지 않는다고 했다. 초등학교 저학년 시절부터 A군은 화장실에 가는 것을 피하기 위해서 소변과 대변을 참다가 몇 번 "옷에 실례"를 했다, 두 번 정도 "옷에 큰 것을 보게 되었다"고 했다. "옷에 오줌을 쌌다", "옷에 똥을 쌌다는 말이냐?"라고 물었을 때 "그렇습니다"라고 했다. 지금도 A군은 오줌, 똥, 소변, 대변, 몽정, 사정, 자위행위, 페니스(남자 성기), 음부(여자 성기) 등의 용어들에 거부감과 부끄러움 때문에 쑥쓰러워서 그러한 용어들을 사용할 수가 없다고 했다. 다음의 홈 페이지에 들어가 보세요.
대상: 공익 근무 7개월 중인 23세의 A군
증세: 마음을 열면 다른 사람들이 자신을 이용하고 언젠가는 발목이 잡힐 것이라고 두려워해서 마음의 문을 닫고 있다고 함
접촉: 치료자의 심리치료 홈 페이지를 본 아버지께서 아들인 A 군을 심리치료에 데리고 왔음
진단명: 대인 공포증, 회피적 성격장애
치료 기간: 아버지는 한번 2시간 컨설팅을 해 보고 나서 치료를 결정하는 치료 계약을 하겠다고 해서 아들 A군을 치료실에 데리고 왔음. 이후에 아버지는 6개월 간의 치료 계약(48시간)을 하고 치료를 받도록 했다.
치료 결과: 주 3회로 1회에 2시간씩 1주일에 6시간의 치료 회기를 가지기로 했음. 아래는 A군과 제 9 회의 18시간(컨설팅 시간과 합쳐서 총 20 시간)의 치료 과정을 요약 분석한 것임
치료의 과정
오늘 치료 회기에서 A군은 1시간이나 지각을 했다. 치료자는 왜 늦었는지?에 대해서 물어 보지 않았으나 혹시 아침에 일어나서 양치질, 세수 그리고 식사 등의 순서에서 늦었을 때 순서대로 하지 않으면 안 되는 강박증이 있는지? 혹은 어제 늦잠을 자서 늦게 일어나서 지각을 했는지?에 대해서 물어 보았으나 A군은 그냥 "게을해서 지각을 했습니다"라고 만 이야기를 했기 때문에 더 이상 케 물어보지는 않았다. 혹시 강박증이 있다면 이후에 치료자에게 솔찍하게 이야기를 해 주어야 분석해서 그 문제를 해결할 수 있다고 이야기를 했다.
A군이 별다른 이야기가 없다고 해서 치료자는 지난 주일 금요일에 하던 이야기를 이어서 계속하기로 했다. 치료자는 지난 금요일 날에 분석을 했던 내용을 상세하게 피드백으로 재생 시켜서 다음과 같이 약 10분간 요약을 해서 설명을 해 주었다.
고 1학년 때는 학교 분위기가 면학 분위기가 아니고 어떤 선생님들도 A군에 대해서 관심을 가져주는 사람이 없었고 진단 평가에서 1 등급으로 반에서 1등, 2등 그리고 전교에서 20등 이내로 들어 갔지만 동료들이 공부할 생각이 없는 것으로 보였고 선생님들도 학업에 대해서 격려, 공부하라고 독려하는 분위기가 아니어서 공부를 하고 싶은 생각이 없어졌고 그리고 동료들이 질이 낮은 저질의 학생들로 보여서 어울리지 않으려고 했고 수업 시간에는 아예 선생님들의 수업 내용에 귀를 막아 버려 공부가 머리 속에 들어오지 못하게 했다. 고교2학년이 되면서 A군은 고 1학년 때와는 완전히 다르게 대인관계를 했다. 대인관계에서 "끝을 보자" 혹은 "갈 데까지 가보자"라는 심정으로 한번에 35명 정도의 동료들에게 일일이 접근을 해서 친구 관계를 만들어 나갔는데 그 중에서 9명의 동료들과 함께 지내게 되었고 그리고 그 중에서 6명은 아주 친한 친구가 되어 지금도 계 모임으로 몇 개월에 한번씩 만나고 있다고 했다.
고 3학년이 되면서 고 2학년 때처럼 새로운 반 친구들 35명과 새로 시작하는 적극적인 태도로써 계속하려고 했지만 너무 미성숙하고 동료들이 좋아하지 않을 것 같아서 포기하고 성숙한 자세 즉 A군 자신이 정상적이라고 생각하는 마음 속의 틀을 만들었다. 그러나 치료자가 볼 때 A군은 다시 고 2학년 때처럼 시작을 한다는 것에 질려 버렸기 때문에 포기하고 다시 새롭게 할 엄두가 나지 않았기 때문으로 보았다. 고 2학년 때처럼 하는 것은 너무 에너지가 소모되고 다시 되풀이를 한다는 것은 새로 고 2학년을 시작하는 것으로 인식되어졌기 때문이었다. 왜냐하면 A군은 인위적으로 목적적으로 고 2학년 때의 대인관계를 했기 때문에 힘이 들어서 더 이상 계속하고 싶은 생각이 없어졌기 때문이었다.
즉 조용하고 차분하고 필요 없는 말을 하지 않고 감정을 자제하는 조용한 스타일에 맞추려고 했기 때문에 더욱 더 긴장이 되고 부자연스러워지게 되자 집에 와서 자신의 학교에서 행동과 태도를 관찰하고 비판하고 비평을 하는 관찰 자아가 활발하게 활동하게 되면서 더욱 더 대인관계가 어렵게 변화되고 힘들어졌다는 것을 깨닫게 되면서 지금의 공인 근무는 약물의 힘으로 조용하고 안정된 태도와 감정을 억제하는 태도를 유지하고 있는데 A군은 이러한 자신의 행동과 태도를 정상적인 것으로 인식하고 있다고 지적을 했다.
A군이 고 2학년 때의 대인관계가 정상적이고 편안한 관계였는데 왜 A군이 그러한 대인관계를 고 3학년 때 계속하지 않았는지?에 대해서 치료자는 A군이 의도적으로 목적적으로 "대인관계에서 끝을 보자"는 마음으로 관계를 했기 때문에 그러한 의도와 목적이 신체적 긴장을 불러 일으키게 되어 긴장된 태도와 마음으로 관계를 했기 때문에 그러한 관계가 잘 못된 것으로 인식하게 된 것을 지적을 했다.
결국은 고 2학년 때에 9명의 친구들을 만들 수 있었지만 마음을 열고 관계를 하지 않고 피상적인 관계가 되었기 때문에 친밀관계를 만들지 못해서 결국은 2%가 모자라는 느낌에 이것이 정상적인 마음의 평화를 가져오지 못한다는 판단으로 고 3학년 때는 거꾸로 정상적인 관계를 마음 속에서 만들어서 그곳에 맞추려고 했기 때문에 더욱 더 신체적 긴장을 초래해서 껄끄럽고 부자연스러운 관계가 되어 버린 것을 지적을 해서 다시 지난 금요일의 분석 내용들을 연결 시켜서 설명을 해 주었다.
A군은 치료자의 요약 설명에 지난 금요일 날에 했던 분석의 내용을 피드백을 받아서 다시 상세하게 연결이 되었다고 기뻐하면서 시작을 했다. 치료자는 오늘 치료 회기를 다음과 같이 시작을 했다.
A군이 고 3학년 12월, 1월, 2월 달에 마음이 안정되고 감정이 조용하게 가라앉으면서 자신감이 생겨서 어떤 것이든지 잘 해 나가겠다는 마음이 들었을 때 아버지가 소개해 준 기숙사 학원에 등록을 했다가 3주일 만에 퇴소해서 집으로 돌아온 사건에 대해서 이야기를 해 보도록 했다. A군이 어떤 것을 이야기를 해야할지를 모르겠다고 했을 때 치료자가 질문을 해서 대답을 하면서 시작을 했다.
치료자는 그 학원에 학생들이 몇 명이나 되었는지?에 대해서 물었다. 학생이 전부 약 30명 정도되는 학원이라고 했다. 그 학원이 처음 시작하는 학원이었기 때문에 학생들이 30명 정도 밖에 되지 않았다고 했다. 그 기숙사 학원은 xxx 동에 위치한 10층 건물로 7층과 8층을 사용하고 6층은 프론트 데스크(입학등 사무를 보는 사무실과 교무실)로 사용되는 학교로 새로 시작하는 학원으로 학생들이 많지 않았다고 했다.
학생들은 기숙사의 1개의 방에 4명씩 들어가서 생활 하도록 되어 있었는데 A군의 방에는 모두 4명이었다고 했다. 그 4명에 대해서 상세하게 생각나는 데로 기술해 보라고 했을 때 A군은 B군에 대해서 키가 크고 깡마른 체구로 서로 소통이 잘 되어 이야기를 많이 나누었는데 B군이 A군 보다 하루 먼저 퇴소하고 그 다음 날에 A군이 퇴소했다고 했다. C군은 키가 작은 편이었고 D군에 대해서는 기억이 잘 나지 않는다고 했다.
기숙사 학원의 커리큘럼에 대해서는 아침에 기상은 6시로 모두 같은 시간에 기상을 해야 했고 그리고 8시에 식사 그리고 9시에 수업으로 오전 3시간 그리고 점심을 먹고 오후 3시간 등으로 시간이 짜여 있었고 저녁에 10시 소등학고 취침을 하는 것으로 짜여있었다고 했다.
힘들었던 것은 식당 옆에 헬스 장이 있었는데 그 이외에는 갈 곳이 없어서 대부분의 학생들이 헬스 장에서 삼삼오오 모여서 이야기를 하는 것이 대부분이었는데 A군은 동료들과 잘 어울리지 못해서 힘들었다고 했다. 기숙사에는 10시 이전에는 들어갈 수 없게 되어 있어서 마땅히 혼자서 보낼 장소가 없었다고 했다.
점심 시간에는 누구와 함께 식사를 했느냐?라고 물었을 때 B군과 함께 하는 경우도 있었지만 혼자서 식사를 할 때가 가장 힘들었다고 했다. 퇴소 하기 전까지 3주일 동안은 어떻게 지냈는지?에 대해서 물어 보았을 때 A군은 입소 하루 만에 첫날에 퇴소를 하려고 생각했으나 아버지를 생각해서 기숙사 학교에 보낸 아들이 입소 한지 하루 만에 퇴소하겠다고 하면 아버지의 마음이 어떠할 것인가?를 생각해서 3주일 동안 참았다고 했다.
첫째 주일 동안에는 A군은 자신의 자아가 어떻게 변해가고 있는지?를 알 수가 있었다고 했다. 자신이 동료들을 회피하고 자신의 마음의 문을 닫고 B군과의 대화로 피상적인 대화를 하고 있는 모습을 보여주고 있었고 그리고 불평하고 긴장된 자신의 모습을 숨기려고 과장을 하려고 하는 모습을 볼 수가 있었다고 했다. 그런데 두 번째 주일이 지나가면서 점점 더 힘들어지고 자신의 자아의 모습을 보는 것에서 점점 멀어져 가서 자아가 없는 사람으로 마치 돌아이가 되어 버릴 것 같은 두려움과 공포감이 점점 늘어나서 더 이상 견딜 수가 없었다고 했다. 세 번째 주일에는 계속해서 더 머물 게 되면 하루 아침에 이상한 행동을 하는 사람으로 자신이 어떤 행동을 하는지도 모르는 돌 아이가 되어 버릴 것 같아서 도저히 참을 수가 없었다고 했다.
토, 일요일은 기숙사 밖에 나갈 수 있고 집에서 지낼 수 있게 되어 토요일 날 집에 돌아와서 일요일을 지내고 더 이상 기숙사 학원에 나가지 않았다고 했다. 나중에 이야기를 들어서 알 게 된 것은 B군은 자신보다 하루 빠르게 퇴소한 것을 알 게 되었다고 했다.
B군이 왜 퇴소를 했는지?에 대해서 물었을 때 A군은 정확한 이유는 모르겠지만 B군은 타이트 한 학업 과정에서 질식을 느낀다고 토로 했다고 했다. B군은 대인관계 때문에 퇴소를 한 것은 아닌 것으로 보였다고 했다. B 군은 다른 동료들과 잘 어울리고 말을 잘 하는 것으로 보였는데 꽉 짜인 스케줄과 점심 시간과 쉬는 시간에 마땅히 쉬곳이 없고 10시가 되어야 기숙사 방에 들어갈 수 있었기 때문에 숨이 막히는 공간이 싫어서 퇴소한 것 같아 보인다고 했다.
A군은 아침에 일어나서 양치질과 세수하고 손을 씻는 시간이 힘들었다고 했다. 많은 동료들이 한꺼번에 들어 닥쳐서 분주하게 부딪쳐야 하는 것이 제일 힘든 시간이었다고 했다. 그리고 점심 시간에 동료들이 삼삼오오 모여서 식사를 하는데 A군 자신은 혼자서 식사를 하는 것이 싫었고 다른 동료들이 A군 자신의 행동과 태도를 관찰하고 있는 것으로 느껴져서 점점 시간이 갈수록 자신의 부자연스러운 행동과 태도 그리고 경직된 얼굴 표정과 태도 등이 동료들이 알 게 될 것 같아서 그것을 숨기느라고 힘이 들어가서 더 이상 견딜 수가 없었다고 실토를 했다.
시간이 점점 흘러 가면서 A군은 더 이상 뻐틸 힘이 없어진다는 느꼈다고 했다. 이곳에 계속해서 마물 게 되면 자신이 3개월 동안 안정 시켜 놓았던 펀안한 마음과 안정된 감정 그리고 모처럼 얻었던 자신감이 사라지고 과거의 상황으로 되돌아갈 것이라는 두려움에 휩싸이면서 안절부절 못하고 더 이상 견딜 수가 없다고 판단이 되어서 기숙사 입주 3주일 만에 퇴소해서 집으로 돌아가게 되었다고 실토를 했다.
다음의 홈 페이지에서는 A군의 섹스 문제가 등장하고 있다. A군은 자신의 성기가 너무 작아서 다른 동료들이 볼까봐 두려워서 화장실에서 성기를 내 놓고 소변을 하지 않는다고 했다. 그리고 소변을 본다고 해도 오줌이 나오지 않는다고 했다. 초등학교 저학년 시절부터 A군은 화장실에 가는 것을 피하기 위해서 소변과 대변을 참다가 몇 번 "옷에 실례"를 했다, 두 번 정도 "옷에 큰 것을 보게 되었다"고 했다. "옷에 오줌을 쌌다", "옷에 똥을 쌌다는 말이냐?"라고 물었을 때 "그렇습니다"라고 했다. 지금도 A군은 오줌, 똥, 소변, 대변, 몽정, 사정, 자위행위, 페니스(남자 성기), 음부(여자 성기) 등의 용어들에 거부감과 부끄러움 때문에 쑥쓰러워서 그러한 용어들을 사용할 수가 없다고 했다. 다음의 홈 페이지에 들어가 보세요.